Домашнее задание по физике декабрь 2016.

ЗАДАНИЯ ПО ФИЗИКЕ.

Все задания выполняются в рабочей тетради. Учащийся  решает задачи соответственно своим возможностям.

7 кл.

Задание 1.

Решение задач. (стр. 58 – 60)

Задание 2.

§17, 18. (Написать опорный конспект. Выучить определения.)

Задание 3.

§19, 20. (Написать опорный конспект. Выучить определения)

№ 103 -112  (стр. 68)

Задание 4.

Решение задач. (стр. 68 – 70)

8 кл

Задание 1.

§17.  Написать опорный конспект. Выучить определения.

Ответить на  вопросы стр.86.)

Задание 2.

Решение задач. Упр. 17.

Задание 3.

§18. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения. )

Упр. 18.

Задание 4.

Выполнить задание для самопроверки. (стр. 94 - 97)

9 кл.

Задание 1.

§22. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения. )

Решение задач. (стр.87 - 88)

Задание 2.

§23. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

 Решение задач. (стр. 110 - 111)

Задание 3.

§24. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

 Решение задач. (стр. 160 – 167)

Задание 4.

§25. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

 Решение задач. № 184, 185. 

10 кл.

Задание 1.

Решение задач. Упр. 16.

Задание 2.

§26. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

Решение задач. Упр. 17.

Задание 3.

§27. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

Решение задач. Упр. 18.

Задание 4.

Составить тесты к §25 – 27.

11 кл.

Задание 1.

§42, 43. Повторить теоретический материал.

Решение задач. Упр. 20.

Задание 2.

§44. Повторить теоретический материал.

Решение задач. Упр. 21.

Задание 3.

§45, 46. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

Решение задач. Упр. 22.

Задание 4.

§47. ( Написать опорный конспект.  Выучить определения.)

 Составить тесты к §42 – 47) 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 5 класс

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №1. 

ТЕМА:   ВВЕДЕНИЕ.

ВАРИАНТ  1.

Начальный уровень.

1.Что такое природа?

2. Что изучает физика?

3. Что изучает химия?

4. Что такое метод изучения природы?

Средний уровень.

5. Как используют Интернет источники?

6. Что такое наблюдение? Приведите примеры.

7. Расскажите об ученом.

Достаточный уровень.

8. Чем отличается наблюдение от опыта?

9. Какие увеличительные приборы знаешь?

    Где они применяются?

Высокий уровень.

10. Опиши свое наблюдение.

11. Что сделал ты для защиты окружающей среды?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №1.     5 класс

ТЕМА:   ВВЕДЕНИЕ.

ВАРИАНТ  2.

Начальный уровень.

1.Какие естественные науки знаешь?

2. Что изучает астрономия?

3. Что изучает  биология?

4. Назови методы изучения природы.

Средний уровень.

5. Как работать с энциклопедией?

6. Что такое опыт? Приведите примеры.

7. Какие измерительные приборы знаете?  

Достаточный уровень.

8. С какой целью проводят измерения?

9. Перечислите физические величины

    и укажите их единицы измерения.

Высокий уровень.

10. Опишите свое наблюдение.

11. Какую работу выполняют защитники природы?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №2.   5 класс

ТЕМА:  ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА И ЯВЛЕНИЯ ВОКРУГ НАС.

ВАРИАНТ  1.

Начальный уровень.

1. Явления природы – это:

а) Солнце, б) таянье льда, в) снегопад, г) парта.

2. Механические явления – это: а) движение кометы, б) течет река,

 в) цветение, г) полет птицы.

3. Какие явления наблюдаем при горении дров? а) химические,

б) тепловые, в) световые,  г )электрические,  д) звуковые.

4. Перечислите характеристики тел.

Средний уровень.

1. Установите соответствия

        А. Стол                а) стекло

        Б. Окно                б) тетрадь

        В. Шерсть           в) дерево

        Г. Бумага             г) костюм

2. С чего состоят простые вещества?

3. Какие вещества входят в состав воздуха?

Достаточный уровень

1.Как в домашних условиях приготовить смесь?

2. Почему в летнее время запах распространяется быстрее чем в зимнее?

3. Чем природные тела отличаются от рукотворных? Приведите примеры.

Высокий уровень.

1. Чем отличается молекула кислорода от молекулы воды? Нарисуйте.

2. Радуга. К каким явлениям относится? Почему возникает? Назови ее основные цвета.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  №2.   5 класс

ТЕМА:  ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА И ЯВЛЕНИЯ ВОКРУГ НАС.

ВАРИАНТ  2.

Начальный уровень.

1. Химические явления – это:

А) горение свечи, б) появление ржавчины на металле, в) радуга после дождя, г) движение автомобиля.

2. Тепловые явления – это: а) прорастание семян, б) таяние льда, в) плавка металла, г) кипение.

3. Дайте название явлению: а) сахар растворился в воде, б) появление радуги, в) таяние снега, г) прорастание семян.

4. Перечислите свойства  тел.

Средний уровень.

1.  Установите соответствия

           А. резина                  а) пенал

           Б. Пластмасса           б) спички

           В. Гранит                  в) мяч

           Г. Дерево                  д)  памятник

2. Какие способы разделения смесей вы знаете?

3.  Перечислите химические элементы.

Достаточный уровень

1. Стакан воды пролили на пол. Что при этом изменилось:

а) вещество, б) агрегатное состояние, в) форма, г) объем.

2. Назовите известные свойства газов, жидкостей и твердых тел.

3. Перечислите явления диффузии, которые вы наблюдали дома?

Высокий уровень.

1. Объясните значение тепловых явлений для животных, растений, человека.

 2. Сравните физические и химические явления. Чем они отличаются? Приведите примеры.

Практические работы для 5-го класса

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  № 1.

Уч-ся  5 -      кл.  ________________________________________

ТЕМА: ОЗНАКОМЛЕНИЕ  С РАЗЛИЧНЫМИ СПРАВОЧНЫМИ ИЗДАНИЯМИ ПО ЕСТЕСТВЕННЫМ НАУКАМ.

ЦЕЛЬ: ______________________________________________________________________         __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование: справочная литература.

ХОД РАБОТЫ.

1. Ознакомиться с внешним видом справочных изданий.

2. Выяснить год и страну издателя.

____________________________________________________________

3. Назвать составителей справочной литературы.

________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ознакомиться с кратким содержанием.

5. Ознакомиться с оглавлением.

6.Сколько страниц в справочнике?

________________________________________________________________________________________________________________________

7. Ознакомиться с указателем.

8. Изучить приложение.

9. С помощью справочника найти значение терминов.

_________________________________________________________________________

 10. Какие энциклопедии бывают?_______________________________________________

_______________________________________________________________________________

ВЫВОД.  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  № 2.

Уч-ся  5 -      кл.  ________________________________________

ТЕМА: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРОСТЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ ДЛЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКО-НАУЧНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ И ОПЫТОВ.

ЦЕЛЬ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование: лупа, термометр, линейка, мерный цилиндр.

ХОД РАБОТЫ.

1. Ознакомиться с ЛИНЕЙКОЙ:

 а) Цена деления   _____________________________________________ 

 б) Границы измерения ________________________________________ 

 в)Применение _______________________________________________

2. Ознакомиться с ТЕРМОМЕТРОМ:

 а) Цена деления   _____________________________________________ 

 б)Границы измерения _________________________________________ 

 в)Применение _______________________________________________

3. Ознакомиться с МЕНЗУРКОЙ:

 а) Цена деления   _____________________________________________

 б)Границы измерения _________________________________________ 

 в)Применение _______________________________________________ 

4. Ознакомиться с  ЛУПОЙ.

Применение ____________________________________________________________

5. Запишите какие измерительные приборы есть дома. Объясните с какой целью используются.

________________________________________________________________________________________________________________________

ВЫВОД: _____________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  № 3.

Уч-ся  5 -      кл.  _______________________________________

ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ РАЗНЫХ ТЕЛ.

ЦЕЛЬ: ____________________________________________________

___________________________________________________________

Оборудование: разные тела, весы, разновесы.

ХОД РАБОТЫ.

1. Запишите, с каких частей состоят рычажные весы.

____________________________________________________________

2. С помощью рычажных весов определите массу некоторых тел.

__________________     _________________          __________________

3. Рассмотрите внимательно набор разновесов. Какие разновесы вы  используете, если тело имеет массу:

    А) 40 г  - ____________________________     

    Б) 89г 120 мг -     _____________________

    В) 116 г 40 мг - _______________________

    Г) 160 г 05 мг -     _____________________

    Д) 55 г 50мг - _________________________ 

     

4. Определите массу тела, если на правой чашке весов лежат разновесы:

А). 50 г, 70 г, 10мг - ________       Б)  50 г, 50 мг, 20 мг, 10 мг - _______

 В)100 г,50 г, 200 мг, 10 мг - ______  Д) 200 мг,50 г, 10 мг - __________

Контрольные вопросы.

1.Каким прибором определяют массу тела?

2. Какие бывают разновидности весов за назначением?

3. Есть ли у вас дома весы?

4. С какой целью вы используете весы?

5. В каких единицах измеряют массу тела?

ВЫВОД:

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  № 3.

Уч-ся  5 -      кл.  ________________________________________

ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ РАЗНЫХ ТЕЛ.

ЦЕЛЬ: _____________________________________________________

___________________________________________________________

Оборудование: разные тела, весы, разновесы.

ХОД РАБОТЫ.

1. Запишите, с каких частей состоят рычажные весы.

_________________________________________________________________________________2. С помощью рычажных весов определите массу некоторых тел.___________________   _________________   __________________3. Рассмотрите внимательно набор разновесов. Какие разновесы вы  используете, если тело имеет массу:

    А) 40 г  - ____________________________    

     Б) 89г 120 мг -     _____________________

     В) 116 г 40 мг - _______________________      

     Г) 160 г 05 мг -     _____________________

     Д) 55 г 50мг - ________________________     

4. Определите массу тела, если на правой чашке весов лежат разновесы:

А).50 г, 70г 10мг - ______       Б)50 г, 50 мг, 20 мг, 10 мг - ___________

 В) 100 г, 50 г, 200 мг, 10 мг - ______  Д) 200 мг, 50 г, 10 мг - ________

Контрольные вопросы.

1.Каким прибором определяют массу тела?

2. Какие бывают разновидности весов за назначением?

3. Есть ли у вас дома весы?

4. С какой целью вы используете весы?

5. В каких единицах измеряют массу тела?

ВЫВОД:

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  №4.

Уч-ся  5 -      кл.  ________________________________________

ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАЗМЕРОВ РАЗНЫХ ТЕЛ.

Оборудование: разные тела, линейка, мензурка, вода, деревянный брусок.

ЦЕЛЬ: ____________________________________________________

____________________________________________________________

ХОД РАБОТЫ.

Задание 1. Определение размеров тел правильной геометрической

                    формы.

1. Определите цену деления линейки.   _______________________
2. Измерьте длину бруска.  ________________

 (Помните, что линейку необходимо расположить точно на краю бруска, сопоставив отметку «0» с крайней точкой измеряемого тела)

3. Измерьте  ширину бруска  ______________
4. Измерьте высоту бруска    ______________
5. Определите площадь каждой грани.

_______________     _________________    ____________________

Задание 2. Определение размеров тел  неправильной  формы.

1. Определите цену деления мензурки.   _______________________

2. Налейте немного воды в мензурку.

3. Определите объем воды в мензурке. V₁ =  __________________

4. Погрузите тело в мензурку с водой.

5. Определите объем воды с телом в мензурке. V₂ = ____________

6. Вычислите объем тела.  V = V₂ - V₁    V =  ___________________

Тело 2.  V₁ = ______    V₂ =  _______         V = __________

Тело 3.  V₁ = ______    V₂ =  _______         V = __________

ВЫВОД:

Контрольные вопросы.

1.Какие приборы используют для определения размеров тел?

2.Какими приборами пользуются для измерения длины тела?

3.Как можно определить объем тела?

ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  №4.

Уч-ся  5 -      кл.  ________________________________________

ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАЗМЕРОВ РАЗНЫХ ТЕЛ.

Оборудование: разные тела, линейка, мензурка, вода, деревянный брусок.

ЦЕЛЬ: _____________________________________________________

____________________________________________________________

ХОД РАБОТЫ.

Задание 1. Определение размеров тел правильной геометрической

                    формы.

1. Определите цену деления линейки.   _______________________
2. Измерьте длину бруска.  ________________

 (Помните, что линейку необходимо расположить точно на краю бруска, сопоставив отметку «0» с крайней точкой измеряемого тела)

3. Измерьте  ширину бруска  ______________
4. Измерьте высоту бруска    ______________
5. Определите площадь каждой грани.

_______________     _________________    ____________________

Задание 2. Определение размеров тел  неправильной  формы.

1. Определите цену деления мензурки.   _______________________

2. Налейте немного воды в мензурку.

3. Определите объем воды в мензурке. V₁ =  __________________

4. Погрузите тело в мензурку с водой.

5. Определите объем воды с телом в мензурке. V₂ = ____________

6. Вычислите объем тела. V = V₂ - V₁        V =     ________________

Тело 2.  V₁ = ______    V₂ =  _______         V = __________

Тело 3.  V₁ = ______    V₂ =  _______         V = __________

ВЫВОД:

Контрольные вопросы.

1. Какие приборы используют для определения размеров тел?

2. Какими приборами пользуются для измерения длины тела?

3. Как можно определить объем тела?

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧІ.

КІНЕМАТИКА.   10 кл.                                                   Чернишова М. М.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧІ. 

1. Визначити діаметр  дроту. Запропонувати варіанти.

     Обладнання: Варіант 1: дріт, лінійка.

                            Варіант 2:  На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

2. Обчислити середню швидкість при  русі бусинки по нитці.

     Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                            Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

3. Визначити свою швидкість руху: а) коли йдеш до школи;  б) коли йдеш зі школи.

     Обладнання:  Варіант 1: лінійка, секундомір (годинник).

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

                           

4. Визначте з якою швидкістю ви пробігаєте 100 м на уроці фізкультури.

      Обладнання: Варіант 1 секундомір, рулетка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

5. Визначте швидкість руху повітряної бульбашки в скляній трубці з водою.

      Обладнання: Варіант 1: скляна трубка з водою та повітряною бульбашкою, секундомір, лінійка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

6. Визначити швидкість пластмасової кульки в пластиковій пляшці з водою.

      Обладнання : Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кулька. Яка вільно проходить в отвір пляшки,

                                                секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

7. Футболіст ударив м’яч. Визначити початкову швидкість м’яча.

      Обладнання: Варіант 1:  м’яч, рулетка, секундомір.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

8. Штовхнути вздовж парти підручник, так, щоб він не впав з парти. Визначити його початкову швидкість.

     Обладнання:  Варіант 1: підручник, лінійка, секундомір.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

9. Побудувати графік залежності середньої швидкості від  кута  нахилу нитки  до  горизонту.

       Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

10.Обчислити прискорення при русі  бусинки по нитці.

       Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

11. Побудувати графік залежності прискорення від кута нахилу нитки при русі тіла по нитці.

       Обладнання : Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

12. Визначити швидкість вибігання  води з пластикової пляшки. Дослідити залежність швидкості від висоти.

     (У вертикально поставленій пластиковій пляшці отвори зроблені на різній висоті)

        Обладнання: Варіант 1: пластикова пляшка з водою, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

13. Дослідити залежність швидкості рівномірного  падіння кульок  із пластиліну у воді від їхніх радіусів.

       Обладнання: Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кульки різного діаметра, лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

14. Визначити початкову швидкість тіла, кинутого горизонтально.

        Обладнання:  Варіант 1: стіл, сірникова коробка, лінійка.

                                Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                                Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

15. Визначити швидкість поширення хвилі.

        Обладнання:  Варіант 1: ванна з водою, лінійка секундомір, вібратор.

                                Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                                Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

16. Знайти площу парти з допомогою математичного маятника.

        Обладнання: Варіант 1:  математичній маятник, секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

17. Визначити швидкість руху годинникової стрілки. (хвилинної та секундної стрілки) Яка зі стрілок рухається

       швидше? Поясніть.

        Обладнання: Варіант 1: годинник, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

18. Два тіла рухаються по взаємно перпендикулярних траєкторіях. Визначити відстань між ними через певні

      проміжки часу.

        Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

19. Привести велосипедне колесо в рух. Визначити період та частоту руху колеса.

        Обладнання: Варіант 1: секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

20.  Зробити на велосипедному колесі відмітку. Привести колесо в рух. Визначити шлях, пройдений відміткою за 5с.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

21. Підвісити учнівську лінійку на гвіздок. Привести в коливальний рух. Визначити період та частоту.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

22. Визначити швидкість підйому учня з першого поверху на останній. (без ліфта)

        Обладнання: Варіант 1 лінійка, рулетка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

«Фізика в школах України»  Науково-методичний журнал. №17. 2005 р.

1. Відносно яких тіл людина буде нерухомою, перебуваючи у рухомому вагоні, автобусі, тролейбусі?

2. Чи всі точки велосипеда, мотоцикла, автомобіля, поїзда рухаються відносно землі під час їх руху?

3. Зверніть увагу на навколишні предмети під час руху на каруселі. Чи дійсно вони обертаються навколо нас?

4. Зерно з бункера комбайнів вивантажують в автомобілі, не зупиняючи комбайна. У стані руху чи відносного спокою буде автомобіль відносно поверхні землі, відносно комбайна?

5. Як можна визначити рівномірно чи не рівномірно рухається потяг, маючи в руках секундомір?

Література: 1. В.М. Ланге. Експериментальні фізичні задачі на винахідливість. М. 1979. стр. 7 -17.

                     2. Дж. Уокер . Фізичний феєрверк. М. 1979. стр. 29 – 50.

                     3. В.А. Буров і інші. Фронтальні експериментальні задачі з фізики. М. 1981.

                     4.  «Перше вересня» Фізика. № 16,17. 2000. К. 2000. С. Г. Куликівський. Стр. 15 -17.

                     5. В.Д. Шарко, Н.С. Шолохова. Учись учитися. Х. 2004. стр. 58, 59.

                     6. А.П.Римкевич. Збірник задач з фізики. М. 1987. стр 5 – 21.

                     7. Є. В. Коршак. Фізика 7. К. 1999.стр. 36 – 51.    

КІНЕМАТИКА.   7 кл.                                                   Чернишова М. М.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧІ. 

1. Визначити діаметр  дроту. Запропонувати варіанти.

     Обладнання: Варіант 1: дріт, лінійка.

                            Варіант 2:  На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

2. Визначити діаметр  крупи.(рис, гречка, пшоно і т.д.) . Запропонувати варіанти.

     Обладнання: Варіант 1: крупа, лінійка.

                            Варіант 2:  На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

3. Обчислити середню швидкість при  русі бусинки по нитці.

     Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                            Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

4. Визначити свою швидкість руху: а) коли йдеш до школи;  б) коли йдеш зі школи.

     Обладнання:  Варіант 1: лінійка, секундомір (годинник).

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

                           

5. Визначте з якою швидкістю ви пробігаєте 100 м на уроці фізкультури.

      Обладнання: Варіант 1 секундомір, рулетка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

6. Визначте швидкість руху повітряної бульбашки в скляній трубці з водою.

      Обладнання: Варіант 1: скляна трубка з водою та повітряною бульбашкою, секундомір, лінійка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

                         

7. Визначити швидкість пластилінової  кульки в пластиковій пляшці з водою.

      Обладнання : Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кулька. Яка вільно проходить в отвір пляшки,

                                                секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

8. Штовхнути вздовж парти підручник, так, щоб він не впав з парти. Визначити його швидкість.

     Обладнання:  Варіант 1: підручник, лінійка, секундомір.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

9. Побудувати графік залежності середньої швидкості від  кута  нахилу нитки  до  горизонту.

       Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

10. Дослідити залежність швидкості рівномірного  падіння кульок  із пластиліну у воді від їхніх радіусів.

       Обладнання: Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кульки різного діаметра, лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.  

                       

11. Визначити швидкість поширення хвилі.

        Обладнання:  Варіант 1: ванна з водою, лінійка секундомір, вібратор.

                                Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                                Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

12. Знайти площу парти з допомогою математичного маятника.

        Обладнання: Варіант 1:  математичній маятник, секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

13. Визначити швидкість руху годинникової стрілки. (хвилинної та секундної стрілки) Яка зі стрілок рухається

       швидше? Поясніть.

        Обладнання: Варіант 1: годинник, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

14. Два тіла рухаються по взаємно перпендикулярних траєкторіях. Визначити відстань між ними через певні

      проміжки часу.

        Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

15. Привести велосипедне колесо в рух. Визначити період та частоту руху колеса.

        Обладнання: Варіант 1: секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

16.  Зробити на велосипедному колесі відмітку. Привести колесо в рух. Визначити шлях, пройдений відміткою за 5 об.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

17. Підвісити учнівську лінійку на гвіздок. Привести в коливальний рух. Визначити період та частоту.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

18. Визначити швидкість підйому учня з першого поверху на останній. (без ліфта)

        Обладнання: Варіант 1 лінійка, рулетка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

19. Ви маєте пружину. Як з неї зробити прилад?    

   Обладнання:     Варіант 1 картон, нитка, тіла відомої маси (наприклад: шоколадка).

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3. Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

Література: 1. В.М. Ланге. Експериментальні фізичні задачі на винахідливість. М. 1979. стр. 7 -17.

                     2. Дж. Уокер . Фізичний феєрверк. М. 1979. стр. 29 – 50.

                     3. В.А. Буров і інші. Фронтальні експериментальні задачі з фізики. М. 1981.

                     4.  «Перше вересня» Фізика. № 16,17. 2000. К. 2000. С. Г. Куликівський. Стр. 15 -17.

                     5. В.Д. Шарко, Н.С. Шолохова. Учись учитися. Х. 2004. стр. 58, 59.

                     6. А.П.Римкевич. Збірник задач з фізики. М. 1987. стр 5 – 21.

                     7. Є. В. Коршак. Фізика 7. К. 1999.стр. 36 – 51.   

Фізика                        10 клас

                     Експериментальні задачі                        ( Половинко І.Є.)

Преподавание физики в VI-VIII класах средней школи. В.А.Бурова, 1976, стр. 100                                            

1. Пересуваючи олівець вздовж прорізі в картоні, а картон в перпендикулярному напрямі, визначити траєкторію руху олівця.

      (Обладнання: картон, олівець)

2. Спостерігайте рух шматочка пробки в вертикальній скляній трубці з водою, якщо трубка пересувається зліва направо. Накресліть та порівняйте траєкторію руху трубки й пробки. (Обладнання: скляна трубка з водою, пробка)
3. Прокотіть циліндричне тіло по столу та відмітьте на циліндрі точки, які мають однакові

      а) лінійні швидкості, б) кутові швидкості.

           (Обладнання: циліндричне тіло)

4. Приведіть до обертання кульку всередині картонного обруча на поверхні стола. Як       рухатиметься кулька, якщо прибрати обруч?

     (Обладнання: металева кулька, обруч з картону)

Збірник запитань і задач з фізики для 6-8 класів, І.В. Івах, М.А. Килимник, стор. 72-76

      5.   Як можна, маючи в руках секундомір, перевірити, чи рівномірно рухається потяг?

           (Обладнання: секундомір)

      6.   Запропонуйте спосіб визначення швидкості потягу пасажиром, який знаходиться у вагоні,     якщо відомо, що довжина однієї рейки 12,5м.

           (Обладнання: секундомір)

Экспериментальные физические задачи на смекалку, В.Н.Ланге, стр.8-

      7.   Визначити висоту дома.

           (Обладнання: порожня металева банка, секундомір)

8. Визначити швидкість витікання води з водопровідного крану.

           (Обладнання: циліндрична посудина, секундомір, штангенциркуль)

9. Визначити прискорення вільного падіння, спостерігаючи струмінь води, що витікає з нещільно закритого водопровідного крану.

           (Обладнання: лінійка, посудина відомого об’єму, секундомір)

10. Припустимо, вам необхідно заповнити водою великий бак відомого об’єму за допомогою        гнучкого шлангу з циліндричною насадкою. Вам необхідно знати час, що витрачається на таке заняття. Чи можливо визначити його тільки за допомогою лінійки?
11. Як визначити початкову швидкість кулі іграшкового пістолету, користуючись тільки рулеткою?
12. Як визначити початкову швидкість кулі іграшкового пістолету, користуючись тільки секундоміром?
13. Як за допомогою рулетки визначити, у скільки разів більшу швидкість надає м’ячу хлопчик у порівнянні із дівчинкою?
14. Визначити швидкість падіння дощових крапель за тими смугами, які вони залишають на вікнах залізничого вагону, що рухається. Вітер відсутній.

(Обладнання: транспортир, секундомір)

Экспериментальні та якісні задачі з фізики, О.Ф. Іваненко, В.П. Махлай, О.І. Богатирьов, 1987

15.                 Визначити максимальну швидкість поступального руху кульки, яка скочується по жолобу з уклоном 0,3.

      (Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, масштабна   лінійка, металева кулька, металевий циліндр, секундомір.)

16. Кулька скочується по жолобу. Визначити швидкість поступального руху кульки в середній точці. Жолоба.

      (Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, масштабна лінійка, металева кулька, металевий циліндр, секундомір.)

17. Визначити прискорення тіла, яке рухається рівноприскорено, і пройдений ним шлях за першу секунду руху; порівняти числове значення прискорення з числовим значенням шляху. Сформулювати висновок.

      (Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, міліметровий папір, металева кулька, металевий циліндр, метроном.)

18. Дослідити залежність прискорення руху кульки, яка скочується по похилому жолобу, від кута нахилу жолоба a. Побудувати графік.

      (Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, масштабна лінійка, транспортир,  металева кулька, металевий циліндр, секундомір.)

19. Визначити відношення відрізків шляхів, які рівноприскорено проходить тіло за послідовні рівні проміжки часу.

(Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, масштабна лінійка, міліметровий папір, металева кулька, металевий циліндр, секундомір, метроном.)

20. Визначити середнє значення періоду обертання кульки, яка скочується по похилому жолобу.

(Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, , металева кулька, секундомір.)

       21.Визначити кутове прискорення обертального руху кульки, яка скочується по похилому   жолобу.

(Обладнання: жолоб Галілея, штатив з хрестоподібною муфтою і затискачем, , металева кулька, секундомір.)

22. Визначити середнє значення доцентрового прискорення точок бічної поверхні циліндра, який скочується з похилої площини.

     (Обладнання: похила площина, циліндр, штангенциркуль, папір, ножиці, клей, секундомір.)

23. Визначити модуль прискорення вільного падіння тіл.

     (Обладнання: програвач, пластилін, нитка, масштабна лінійка, транспортир, аркуш паперу.)

 *********************************************************************************

24. Визначити власну швидкість руху відносно сходинок ескалатора, що рухаються а) вниз, б) вгору.

(Обладнання: рулетка, секундомір)

      25. Визначте довжину траєкторії іграшкового автомобіля.

           (Обладнання: зубчасте коліщатко, лінійка)

      26. Визначити гальмівний шлях автомобіля та прискорення під час гальмування.

           (Обладнання: спідометр, секундомір)

      27. Визначити початкову швидкість та максимальну висоту підйому тіла, кинутого вгору.

           (Обладнання: секундомір)