ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧІ. КІНЕМАТИКА. 10 кл.

КІНЕМАТИКА.   10 кл.                                                   Чернишова М. М.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧІ. 

1. Визначити діаметр  дроту. Запропонувати варіанти.

     Обладнання: Варіант 1: дріт, лінійка.

                            Варіант 2:  На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

2. Обчислити середню швидкість при  русі бусинки по нитці.

     Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                            Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                            Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

3. Визначити свою швидкість руху: а) коли йдеш до школи;  б) коли йдеш зі школи.

     Обладнання:  Варіант 1: лінійка, секундомір (годинник).

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

                           

4. Визначте з якою швидкістю ви пробігаєте 100 м на уроці фізкультури.

      Обладнання: Варіант 1 секундомір, рулетка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

5. Визначте швидкість руху повітряної бульбашки в скляній трубці з водою.

      Обладнання: Варіант 1: скляна трубка з водою та повітряною бульбашкою, секундомір, лінійка.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

6. Визначити швидкість пластмасової кульки в пластиковій пляшці з водою.

      Обладнання : Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кулька. Яка вільно проходить в отвір пляшки,

                                                секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

7. Футболіст ударив м’яч. Визначити початкову швидкість м’яча.

      Обладнання: Варіант 1:  м’яч, рулетка, секундомір.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

8. Штовхнути вздовж парти підручник, так, щоб він не впав з парти. Визначити його початкову швидкість.

     Обладнання:  Варіант 1: підручник, лінійка, секундомір.

                             Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                             Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

9. Побудувати графік залежності середньої швидкості від  кута  нахилу нитки  до  горизонту.

       Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

10.Обчислити прискорення при русі  бусинки по нитці.

       Обладнання: Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

11. Побудувати графік залежності прискорення від кута нахилу нитки при русі тіла по нитці.

       Обладнання : Варіант 1: нитка, бусинка, секундомір, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                           

12. Визначити швидкість вибігання  води з пластикової пляшки. Дослідити залежність швидкості від висоти.

     (У вертикально поставленій пластиковій пляшці отвори зроблені на різній висоті)

        Обладнання: Варіант 1: пластикова пляшка з водою, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

13. Дослідити залежність швидкості рівномірного  падіння кульок  із пластиліну у воді від їхніх радіусів.

       Обладнання: Варіант 1: пластикова пляшка з водою, кульки різного діаметра, лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

14. Визначити початкову швидкість тіла, кинутого горизонтально.

        Обладнання:  Варіант 1: стіл, сірникова коробка, лінійка.

                                Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                                Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.                          

15. Визначити швидкість поширення хвилі.

        Обладнання:  Варіант 1: ванна з водою, лінійка секундомір, вібратор.

                                Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                                Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

16. Знайти площу парти з допомогою математичного маятника.

        Обладнання: Варіант 1:  математичній маятник, секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

17. Визначити швидкість руху годинникової стрілки. (хвилинної та секундної стрілки) Яка зі стрілок рухається

       швидше? Поясніть.

        Обладнання: Варіант 1: годинник, лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

18. Два тіла рухаються по взаємно перпендикулярних траєкторіях. Визначити відстань між ними через певні

      проміжки часу.

        Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

19. Привести велосипедне колесо в рух. Визначити період та частоту руху колеса.

        Обладнання: Варіант 1: секундомір.

                               Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                               Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

20.  Зробити на велосипедному колесі відмітку. Привести колесо в рух. Визначити шлях, пройдений відміткою за 5с.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

21. Підвісити учнівську лінійку на гвіздок. Привести в коливальний рух. Визначити період та частоту.

       Обладнання: Варіант 1: лінійка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

22. Визначити швидкість підйому учня з першого поверху на останній. (без ліфта)

        Обладнання: Варіант 1 лінійка, рулетка, секундомір.

                              Варіант 2: На столі лежить різне обладнання. Учень сам вибирає необхідне йому обладнання.

                              Варіант 3:  Учень сам вирішує яке обладнання йому необхідне.

«Фізика в школах України»  Науково-методичний журнал. №17. 2005 р.

1. Відносно яких тіл людина буде нерухомою, перебуваючи у рухомому вагоні, автобусі, тролейбусі?

2. Чи всі точки велосипеда, мотоцикла, автомобіля, поїзда рухаються відносно землі під час їх руху?

3. Зверніть увагу на навколишні предмети під час руху на каруселі. Чи дійсно вони обертаються навколо нас?

4. Зерно з бункера комбайнів вивантажують в автомобілі, не зупиняючи комбайна. У стані руху чи відносного спокою буде автомобіль відносно поверхні землі, відносно комбайна?

5. Як можна визначити рівномірно чи не рівномірно рухається потяг, маючи в руках секундомір?

Література: 1. В.М. Ланге. Експериментальні фізичні задачі на винахідливість. М. 1979. стр. 7 -17.

                     2. Дж. Уокер . Фізичний феєрверк. М. 1979. стр. 29 – 50.

                     3. В.А. Буров і інші. Фронтальні експериментальні задачі з фізики. М. 1981.

                     4.  «Перше вересня» Фізика. № 16,17. 2000. К. 2000. С. Г. Куликівський. Стр. 15 -17.

                     5. В.Д. Шарко, Н.С. Шолохова. Учись учитися. Х. 2004. стр. 58, 59.

                     6. А.П.Римкевич. Збірник задач з фізики. М. 1987. стр 5 – 21.

                     7. Є. В. Коршак. Фізика 7. К. 1999.стр. 36 – 51.   

Лабораторные работы

Важным элементом обучения являются практические занятия

Дистанционное обучение

В связи с карантином просим проработать следующий материал:

5 кл.  ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.

ЗАДАНИЕ 1.

§ 27. Записать, выучить определения.

Стр. 116. Станьте исследователями природы.

ЗАДАНИЕ 2.

§28.  (рис.86) Записать, выучить определения.

Стр.120. Ответить на вопросы.

ЗАДАНИЕ 3.

§29. (рис.88) Записать, выучить определения.

Стр.124. Наблюдение. Написать отчет.

ЗАДАНИЕ 4.

§30. (рис.94, 96) Записать, выучить определения.

Стр. 127.    Наблюдение. Написать отчет.

ЗАДАНИЕ 5.

8 кл  ФИЗИКА.

ЗАДАНИЕ 1.

Домашняя самостоятельная работа.

Стр.124 – 128. Каждый вариант выполняет соответствующее задание.

ЗАДАНИЕ 2.

§33,34. Записать, выучить основные  определения, формулы.

№269 – 271  (Уровень А)

№274 – 276 (Уровень Б)

ЗАДАНИЕ 3.

35, 36. Записать, выучить основные  определения, формулы.

№284 – 287 (Уровень А)

№303, 305,306. (Уровень Б)

ЗАДАНИЕ 4.

§37, 38. Записать, выучить основные  определения, формулы.

№308, 309, 312. (Уровень А)

№331, 332, 333(Уровень Б)

ЗАДАНИЕ 5.

§39, 40. Записать, выучить основные  определения, формулы.

№ 325, 320, 327. (Уровень А)

№336, 341, 342. (Уровень Б)

9 кл

Записать, выучить основные  определения

ЗАДАНИЕ 1.

Домашняя самостоятельная работа.

Стр. 113 – 116. Выполнить задание своего варианта.

ЗАДАНИЕ 2.

Домашняя самостоятельная работа.

Стр. 116 – 118. Выполнить задание своего варианта.

ЗАДАНИЕ 3.

§27, 28. (143,149б) Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

№186,190,192 (Уровень А)

№193, 194, 199. (Уровень Б)

ЗАДАНИЕ 4.

§29. Записать, выучить основные  определения, формулы.

№187,188,189. (Уровень А)

№195,197,200. (Уровень Б)

ЗАДАНИЕ 5.

§30. Записать, выучить основные  определения.

Изучить работу сепаратора. (рис.172 нарисовать)

Ответить на вопросы.

10 кл.

ЗАДАНИЕ 1.

§26. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр.17

ЗАДАНИЕ 2.

§27, 28. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр.18.

ЗАДАНИЕ 3.

§29, 30.  Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр.19

ЗАДАНИЕ 4.

§31, 32. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр.20,21.

ЗАДАНИЕ 5.

§33, 34. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр. 22, 23.

11 кл.

ЗАДАНИЕ 1.

§48. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр. 23.

ЗАДАНИЕ 2.

§49, 50. Записать, выучить основные  определения, формулы.

Ответить на вопросы.

Упр. 24.

ЗАДАНИЕ 3.

§51. Главное в разделе 3. Записать, выучить основные  определения.

Упр. 24

ЗАДАНИЕ 4.

§52, 53. Записать, выучить основные  определения

Упр.25.

            

                КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.                11 кл.

 Тема: «ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ»

ВАРИАНТ 1.

Начальный уровень.

1.  Охарактеризуйте электрическое поле.

2.  Что такое магнитная индукция?

3.  Какую силу называют силой Лоренца?

4.  Что такое ферромагнетики?

Средний уровень

5.  Как устроен трансформатор? На каком явлении основано действие

     трансформатора?

6.  Рамке площадью 20 см² перемещается в магнитном поле с

     индукцией 0,2 Тл. Определите магнитный поток, пронизывающий

     рамку?

Достаточный уровень.

7.  Найдите энергию магнитного поля катушки с током, в которой при

     силе тока 15 А возникает магнитный поток 0,5 Вб.

8.  Найдите ЭДС индукции в проводнике с длиной активной части

     0,30 м, перемещающемся в однородном магнитном поле с

     индукцией 8 мТл со скоростью 5 м/с под углом 30⁰ к вектору  

     магнитной индукции.

Высокий уровень.

9.  Какая сила действует на протон, движущийся со скоростью

     10 Мм/с в магнитном поле с индукцией 0,2 Тл перпендикулярно

     линиям индукции?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.                           11 кл .  

Тема: «ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ И ТОК.»

Вариант 1

Начальный уровень.

1. Охарактеризуйте электрическое поле.

2. Охарактеризуйте диэлектрик.

3. Сформулируйте закон сохранения электрического заряда.

4. Какая сила называется электродвижущей?

Средний уровень.

5. Объясните, с какой целью используют электрические экраны?

6. Какая природа тока в различных средах?

7. Тело с зарядом 4,6 .10^-6 Кл перемещается в поле между двумя точками с разностью потенциалов 2000 В.  Какая работа при этом выполняется?

Достаточный уровень.

8.Найти внутреннее сопротивление и ЭДС источника тока, если при силе тока 30 А мощность во внешней цепи равна 180 Вт, а при силе тока 10А эта мощность равна 100 Вт.

Высокий уровень.

9. Два металлических шарика имеют электроемкости 10 пФ и 20 пФ и заряды соответственно 1,5 .10^-8 Кл и 3.10^-8 Кл. Будет ли перемещаться заряд из одного шарика на другой, если их соединить проводником?

Термодинамика

                                   Основи термодинаміки.        10 кл.

Урок № 1

Тема: Внутрішня енергія. Два способи зміни внутрішньої енергії тіл.

Мета:   -  Поглибити знання учнів про  внутрішню енергію, вчити розраховувати внутрішню

                 енергію одноатомного газу, пояснити практичне використання поняття «внутрішня

                  енергія»,  зміна внутрішньої енергії, енергія в побуті та на виробництві.

-  Домогтися усвідомлення учнями універсальності закону збереження і  

     перетворення енергії на прикладі механічних та теплових процесів.

 -  Формувати науковий світогляд учнів.

Обладнання: колба, рідинний манометр, спиртівка, сірники.

Тип: урок вивчення нового матеріалу.

Д.з:  §.      Впр. №         Підготувати повідомлення «Теплові явища в побуті,                    

         та на виробництві». Підготовка до підсумкового заняття (доповнення  № 1).                                                  

Структура уроку:

1.      Організаційний момент.

2.      Актуалізація базових знаний.

3.      Мотивація учбової діяльності.

4.      Вивчення нового матеріалу.

5.      Закріплення нових знаний и умінь учнів.

6.      Підсумок уроку.                                                                             

                                   Хід уроку.                                                   

I. Організаційний момент.

     Черговий учень повідомляє про наявність учнів та перевіряє обладнання кожного учня до уроку: підручник, збірник задач, зошит, лінійка, олівець тощо. (Такі хвилинні перевірки дають можливість вчителю не відволікатись в подальшій роботі уроку.)                                       II. Актуалізація базових знань (матеріал 8кл.)                              

1. Яка енергія називається внутрішньою?

2. З яких видів вона складається?                   

3. Способи зміни «внутрішньої енергії»:

    1. Виконати роботу:             

1.а) Як зміниться внутрішня енергія тіла, якщо над ним виконати роботу?                          

1.б) Як зміниться внутрішня енергія тіла, якщо тіло виконає роботу?

    2. Теплопередача.

III. Мотивація учбової і пізнавальної діяльності.

З матеріалів  8 кл. ми знаємо, що таке внутрішня енергія, як її можна змінити, з яких видів енергії вона складається, а от як вирахувати внутрішню енергію системи ми будемо вивчати на цьому уроці.                                                                                                                                                                                           

                                 

IV. Новий матеріал.                                                                                   

Примітка: використовуючи матеріал §    ( 8 кл;  розділ 4 § 43, §44) учні разом з вчителем складають опорний конспект.(Враховуючи те, що частково даний матеріал вивчався, більше повинні працювати учні.)                                                                                         

Внутрішня енергія – це енергія взаємодії і руху частинок, з яких складається  тіло.                               

                                             Е_к – хаотичного  руху частинок               

                                                          

Внутрішня енергія                                                      

                                            Е_р – взаємодія частинок 

                                                                                        

Дослід: Зміна внутрішньої енергії  газу./З допомогою манометра./

Обладнання: водяний манометр, скляна колба с пробкою і пропущений через неї відрізок скляної трубки, резинова трубка, штатив с коротким стояком та лапкою, спиртівка, сірники, ацетон.                                                             

          Колбу декілька секунд нагрівають на спиртівці,

                                      і відразу ж  видно, що показники манометра міняються.                                      

                        Пояснити:                                             

1. Чому в колбі при нагріванні збільшується тиск?

2. Що відбувається  всередині колби з частинками?

Цей спосіб ми називаємо теплопередача. А як можна змінити внутрішню енергію колби  другим способом?

Учні пропонують потерти колбу, тобто виконати роботу над тілом.

Що повинно статися?

Дослід: Потріть колбу, спостерігайте за манометром. /Примітка: попередньо переконайтесь, що колба достатньо охолола/.

Закон збереження енергії …          

µ∆

Внутрішня енергія одноатомного ідеального газу.

Ідеальний газ – це …                            m v²                              3кТ

                         E_p = 0                     Ек = -----  ;          Ек = -----

      U                                                         2                           2

                        E_k · N                                                                

            N – число частинок

             3m RT

      U = -------      -   внутрішня енергія одноатомного ідеального газу.

               2 µ

      3m R ∆T               зміна внутрішньої енергії одноатомного

      ∆ U =    ----- ---                ідеального газу

                           2 µ 

U залежить від T і V.

U енергія входить в загальний баланс енергетичного перетворення.

U можна змінити:

а) виконати роботу над тілом.

б) теплопередачею.

    Теплопередача:

          Теплопровідність -

          Конвекція -

          Випромінювання -

U = Q – зміна внутрішньої енергії = кількості теплоти одержаної (або відданої) тілом.

Q  - [Дж]                                                                                  

Q = cm (t₂ –t₁) нагрівання, охолодження.                          

Q = λm – плавлення, кристалізація.                                

Q = Lm – випаровування, конденсація.                                     

Q = gm – згорання палива.

                                                                                  

Використання внутрішньої енергія в побуті, на виробництві.

теплопередача:

1. Приготування їжі, використовуючи побутові прилади: газову плиту чи електроплитку.

2. Приготування чаю на газовій плиті.

? Чи можна  нагріти стакан чаю, якщо газу та електроенергії немає, дрова закінчились?

! Виконати роботу над стаканом чаю, тобто потерти його!

 Правда – коли  той чай нагріється? Та це вже друге питання…

                                                                                                                     

V. Закріплення матеріалу.

1. Чим відрізняється внутрішня енергія   реального газу від ідеального.

ідеал. газ   U = E_k    руху   частинок.

                                                               E_k

           реал. газ   U             E_р

2. В балоні  знаходиться газ, аргон масою 5кг при температурі Т = 300 К. Чому дорівнює внутрішня енергія газу.

m = 5кг                                  

T = 300 K

µ = 40·10^-3 кг/моль

R = 8,81Дж/К.моль

U - ?

3. Яка кількість теплоти необхідна для нагрівання і плавлення люду масою 2 кг взятого при t = -10⁰C и послідуючим нагріванням води до 30⁰С.

m = 2 кг                           Q = Q₁+Q₂+Q₃

С_л = 2100 Дж/ кг К

С_в = 4200 Дж/ кг К

λ = 330 кДж/кг

t₁ = -10⁰C

t₂ =  0⁰C

t₃ = 30⁰C

Q - ?

4. Яка фізична помилка допущена в вірші:

Вона жила і по склу текла,

Та раптом її морозом окувало.

І непорушною льодинкою, капля стала.

І в світі поменшало тепла.

VI.  Підсумок уроку.

1.      Чи залежить  внутрішня енергія одноатомного ідеального газу від маси газу, молярної маси, температури?

2.      Систему перевели зі стану 1 в 2 і назад в стан 1. Як при цьому змінялась внутрішня енергія?

3.      Сформулюйте закон збереження енергії для ідеального газу.

4.      В чому різниця молекулярно-кінетичної і термодинамічної трактовок поняття внутрішня енергія?

Д.з:  §   . Впр.      Підготувати повідомлення «Теплові явища в побуті,                   

               на виробництві». Підготуватись до самостійної роботи (доповнення  №       ).

               Підготувати інформацію про «Вічні двигуни».